Særlige konsulentydelser

Der ydes særlige konsulentopgaver til Skive Kommunes skoler.

Læsekonsulenter

Læsekonsulenterne rådgiver og vejleder i forbindelse med elever, der har læse- og stavevanskeligheder. Det kan ske med udgangspunkt i en læse-staveundersøgelse af eleven og/eller ved rådgivning af de voksne.
Rådgivningen drejer sig typisk om:

• Almenundervisningen og specialundervisningen - herunder metoder og materialer
• Lektier og skole/hjem samarbejdet om læsning og stavning
• Hjælpemidler herunder IT
• Specialefterskoler
• Fravigelser fra gældende prøvebestemmelser og andre dispensationsmuligheder
• Muligheder for specialpædagogisk støtte og hjælpeforanstaltninger efter endt skolegang

Adfærd - Kontakt - Trivsel

Formålet med AKT-konsulentens bistand er at yde bidrag til, at elever med adfærds-, kontakt- og trivselsproblemer (AKT) forbliver i deres klasse.
Målgruppen er enkeltbørn, grupper og hele klasser med fokus på relationer, ressourcer, anerkendelse og muligheder.

Målet er at styrke selvværdsfølelsen og selvindsigten hos det enkelte barn. At styrke udviklingen af den sociale gruppe for derigennem at fremme omsorg, solidaritet og tolerance i klassen.  

Specialundervisning har traditionelt været kædet sammen med normalundervisningens fag og emneområder. Etablering af specialundervisning har derfor været begrundet i faglige vanskeligheder inden for et givent fagligt område.

Kravet om rummelighed medfører, at specialundervisningen i højere grad rykker ind i klasserummet. Det gælder såvel børn med faglige problemer som børn med AKT-problemer.

På AKT-området er specialundervisningen særegen derved, at den tager udgangspunkt i at udvikle/øge elevens trivsel og sekundært styrke elevens muligheder for at lære i mere boglig forstand. 

Den forebyggende indsats:
I form af netværksmøder med specialvejledere og AKT-lærere
Eksempler på mulige temaer: 

• Anerkendende samtaler med børn
• Konflikthåndtering
• Trivselsprojekt
• Forældreinddragelse
• De voksnes betydning for børns trivsel i skolen 

Den foregribende indsats:
I form af f.eks. deltagelse i specialcentermøder, hvor vi:

• Kan sparre med lærere om, hvilke muligheder han/hun har for at differentiere/strukturere den daglige undervisning, åbne for nye handlemuligheder.
• Kan yde støtte og vejledning i udarbejdelse af individuelle pædagogiske handle- og udviklingsplaner.
• I samarbejde med lærerne kan sammensætte et trivselskursus ud fra de særlige behov en klasse har f.eks. trivselsproblemer i forbindelse med omlægning af klasser, mobning og andet.
• Kan støtte dialogen mellem skole og hjem, når der er behov.
• Kan deltage i familieklasser på skoler, der ønsker en sådan.

Den indgribende indsats:
I forhold til henviste børn, hvor vi:

• Kan observere relationerne omkring eleven og på baggrund af disse være rådgivende i forhold til tiltag.
• I fællesskab opstiller mål for de områder, hvor der skal skabes en forandring.
• Kan indgå med konkrete tiltag som indførelse af forskellige pædagogiske metoder som f.eks. trivselssamtaler, udarbejdelse af Social Stories, Feed Forward, diverse aftaleark mm. 

 
Vi arbejder grundlæggende ud fra den opfattelse:

• At AKT-problemer alene eksisterer i en relation.
• At børns udvikling og læring afhænger af kvaliteten af de relationer, de indgår i, og de forventninger, de mødes med.
• At børn gør, hvad de kan - det er bare ikke altid det rigtige - men det er det, de har lært!
• At børns AKT-problemer er de voksnes ansvar.